实验实训教学质量标准

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实验教学质量标准

（1）指导思想

借鉴国际医学教育基本标准，参照我国本土化医学教育基本标准，按照《临床执业医师实践技能考试大纲》和《中国医学生临床技能操作指南》等规范，制定符合医学实验教学的实际情况、具有较高信度和效度、可操作性强的实验教学质量标准。

（2）标准设定

序号	一级指标	二级指标
1	实验教学组织与管理	中心制运行模式下，具有系统完整的实验教学管理组织体系，职责明确，实验教学活动有序进行。
1	实验教学组织与管理	实验教学管理制度健全并严格执行。
2	实验教学文件	按照临床医生岗位胜任力培养为标准，具有与培养计划相适应的实验教学大纲和教学计划。
		具有较高质量并适用的实验教材、讲义或指导书。
		实验教学档案健全。
3	实验教学改革	实验教学改革适应应用型医学人才培养需要、措施得当。
		形成实验实训内容基础融合贯通临床的一体化教学体系，实验项目更新率达到一定比例。
		有综合性、设计性实验的课程比例高，教学效果好。
		充分利用信息化平台和虚拟仿真技术，实现实验室的跨时空开放，时间长、覆盖范围广、开放项目多。
4	实验教学队伍	具有专兼职相结合的“双师型”实验队伍，岗位设置合理，实行基础与临床教师“双回归”制度。
		实验指导教师的职称结构、年龄结构合理。
		实验教师和实验技术人员进行实验技术研究，在改进实验教学方法、提高实验教学水平方面取得成效。
5	实验教学过程	按实验教学大纲的要求开出实验项目，实验开出率达到规定要求。
		实验指导教师对新开的实验项目要进行试讲和试做，并按要求进行实验项目的申请和认定。对新上岗的实验教师执行试讲、试做制度，评价合格，方可上岗。
		实验指导教师要认真备课，每项实验前均应试做。
		每次实验前应做好仪器、设备、材料等各项准备工作，确保实验正常进行。
		现场示教和虚拟仿真较好结合，实验指导教师向学生清楚阐述实验原理、仪器、设备操作规程以及实验教学要求。实验示范操作熟练、规范，利用交互、录播回放等信息化手段，确保实验教学的效果。

		实验指导教师在指导实验过程中要结合教学内容，在强化基本技能训练的同时，注重临床思维、职业素养、临床能力的启发、诱导和培养，充分发挥学生的主动性、创造性，培养学生独立工作、独立思考、分析问题和解决问题的能力。
6	实验仪器设备配置	实验仪器设备配置满足要求，设备处于良好状态。
6	实验仪器设备配置	建立了仪器设备管理档案，帐、物、卡相符。
7	实验报告与考核	学生做完实验后，须撰写实验报告。教师对学生的实验报告全部批阅，对存在的问题及时点评。
7	实验报告与考核	考核：形成性评价和终结性评价纳入考核体系，通过网络信息化平台，进行在线学习、在线考核，报告作业提交，教师及时答疑反馈，形成性考试成绩（占实验成绩的1/3）,期末实验考试成绩（占实验成绩的2/3），完成成绩分析并形成总结报告。
8	实验教学效果	通过实战化和虚拟仿真实验教学，学生掌握了实验的原理及综合技能，提高了临床思维、独立分析和解决实际问题的能力，促进了学生人文素养养成、动手与创新能力的发展。
8	实验教学效果	学生能按规范撰写较高水平的实验报告或论文。

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